Metodologija Servisnog učenja

21.05.2026 08:47

Metodologija Servisnog učenja

Piše:Sanja Mihić Jahić, Mirsad Alić

Ova metodologija kombinira učenje u školi i podršku zajednici koju razvijaju, provode i evaluiraju učenici. To ima veliki uticaj na učenike jer su vrlo aktivni u procesu implementacije svih koraka servisnog učenja, te osigurava da učenici koriste ono što su naučili u učionici, razvijajući tako osjećaj pripadnosti i vrijednosti.

Nastavnici, kao glavna ciljna grupa, uče više o facilitiranju procesa učenja, a ne o samoj implementaciji sadržaja, i brinu se da steknu jasnoću šta treba uraditi kako bi se razvilo smisleno i funkcionalno znanje. Školski menadžment je u prilici da nauči više o otvorenosti škole prema zajednici i odgovornosti za brigu o zajednici.

Učenici 2. K razreda

izučavaju kako primijeniti servisno učenje u nastavi koje su povezali sa učenjem kroz nastavne predmete i saradnju sa lokalnom zajednicom.

Praksa „Edukacija o samostalnom pravljenju jednostavnog plana ishrane i meal prep“ realizira se u JU Srednjoj medicinskoj školi Tuzla u periodu od 1.4. do 10.6.2026. godine, uz učešće 28 učenika drugog razreda (16 godina) i nastavnog tima.
Cilj prakse je razviti kod učenika znanja i praktične vještine planiranja i pripreme uravnoteženih obroka, te istovremeno doprinijeti podizanju svijesti o značaju zdrave ishrane u lokalnoj zajednici.

Praksa je usmjerena na mlade zaposlene osobe i roditelje koji imaju ograničeno slobodno vrijeme, a kojima je potrebna edukacija o jednostavnom i efikasnom planiranju obroka (meal prep).

Integracija nastavnih predmeta

Kroz integraciju više nastavnih predmeta (anatomija i fiziologija, zdravstvena njega, socijalna medicina, tjelesni i zdravstveni odgoj i matematika), učenici povezuju teorijska znanja sa praktičnom primjenom u svakodnevnom životu.

Tokom realizacije, učenici:

• planiraju i izrađuju sedmične jelovnike,

• analiziraju nutritivne vrijednosti namirnica,

• računaju energetske potrebe,

• pripremaju edukativne materijale (brošure, plakate, prezentacije).

Organiziraju i provode radionice za zajednicu, demonstriraju pripremu zdravih obroka i dijele korisne savjete o pravilnoj ishrani i prevenciji bolesti.

Kompetencije učenika

Kroz ovu praksu učenici razvijaju zdravstvene, komunikacijske, socijalne i digitalne kompetencije, kao i osjećaj odgovornosti prema vlastitom i tuđem zdravlju. Poseban doprinos daje saradnja sa Nutricionističkim centrom „Nutrisano“ Tuzla, koji kroz stručnu radionicu dodatno osnažuje praktična znanja učenika i učesnika.

Očekivani rezultat je osposobljavanje učenika i članova zajednice za samostalno planiranje zdravih obroka, uz jačanje svijesti o prevenciji hroničnih bolesti i unapređenju kvaliteta života.

Primjer realizacije

Dana 20.5.2026. održana je prva od planirane tri radionice, a vodila ju je Mirha Skakić, magistar nutricionizma i direktorica Nutricionističkog centra „Nutrisano“ Tuzla.

Računali smo ukupnu dnevnu potrošnju energije za muškarce i žene i spoznali važnost razlike u njihovoj ishrani. Računali smo indeks tjelesne mase i omjer struka i kukova, naučili zbog čega je to važno. Planirali smo tanjur pravilne ishrane po metodi “my plate” i objasnili ga.

Podrška projektu

Praksa je podržana u okviru projekta "Jačanje školskog sistema u tri kantona kroz trening nastavnog osoblja i model škole" kojeg provodi Međunarodno udruženje "Interaktivne otvorene škole" MIOS Tuzla, u saradnji sa Pedagoškim zavodima Zenica i Mostar. Projekat je podržan od Federalnog ministarstva za ekonomsku saradnju i razvoj, Njemačka i Freudenberg fondacije, Njemačka.

Koordinatorica tima: Sanja Mihić Jahić

Članovi tima – nastavno osoblje uključeni u provedbu Servisnog učenja:

• Amna Begović Halilčević

• Natmir Buljubašić

• Sena Jakupović Hadžajlić

• Sanja Mihić Jahić

• Adisa Poljić

MIOS – Interaktivne otvorene škole